A comunidade surda é caracterizada por uma pluralidade de identidades que refletem diferentes formas de estar no mundo e de se relacionar com a língua. Gladis Perlin estabelece sete identidades surdas (política, híbrida, de transição, flutuante, embaçada, de diáspora e intermediária), que são moldadas pelas experiências visuais e pela relação com a Língua Brasileira de Sinais (Libras). O contato da Libras com o Português e o acesso tardio ou precoce à sinalização influenciam o sentimento de pertencimento do sujeito. Como a escola é um espaço de construção de identidades, cabe ao professor reconhecer essas nuances para promover ações afirmativas que respeitem a singularidade de cada aluno e fortaleçam a cultura surda na instituição. Imagine que você atua como Professor em uma escola bilíngue para surdos que recebeu novos estudantes com diferentes trajetórias linguísticas e culturais. Durante o acompanhamento pedagógico, você percebe que, embora todos compartilhem a experiência da surdez, a fluência em Libras, o contato com a comunidade surda e o sentimento de pertencimento cultural variam significativamente entre eles.

IMPORTANTE

Esta atividade será desenvolvida por meio da análise de perfis simulados. Assim, você deverá elaborar o questionário sociolinguístico e aplicá-lo em três participantes fictícios construídos com base nos estudos realizados na disciplina.

ETAPA 1 – DIAGNÓSTICO DE FLUÊNCIA

Elabore um questionário contendo de 5 a 10 perguntas para avaliar a fluência em Libras, considerando aspectos como:

– idade de aquisição da Libras;

– contextos de uso da língua;

– frequência de utilização;

– contato com a comunidade surda;

– compreensão e produção sinalizada;

– recursos de acesso linguístico.

ETAPA 2 – CLASSIFICAÇÃO IDENTITÁRIA

Com base nos conteúdos estudados na disciplina, construa três perfis fictícios de sujeitos surdos. Os perfis devem considerar:

– contexto familiar;

– momento de aquisição da Libras;

– contato com a cultura surda;

– participação na comunidade surda;

– experiências educacionais e linguísticas.

Após construir os perfis, preencha a tabela a seguir:

PARTICIPANTE NÍVEL DE DOMÍNIO (ALTO/MÉDIO/BAIXO) IDENTIDADE IDENTIFICADA (PERLIN) JUSTIFICATIVA DA RELAÇÃO

ALUNO 1

ALUNO 2

ALUNO 3

Faculdade: Unicesumar