A Matemática Além das Regras: Diagnóstico Psicopedagógico Institucional, Mediação Pedagógica e Plano de Ação Transversal no Ensino Fundamental
Contextualização e Diagnóstico da Instituição
Você foi contratado(a) como Psicopedagogo(a) Institucional e Consultor(a) de Gestão Educacional para intervir na Escola de Educação Básica Alvorada do Saber. A instituição atende turmas do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e enfrenta uma grave crise acadêmica e relacional focada na disciplina de Matemática.
Nos últimos exames nacionais e internos, cerca de 68% dos alunos do 4º e 5º anos apresentaram desempenho “crítico” ou “insuficiente” nas avaliações de Matemática. Relatos indicam altíssima aversão dos estudantes à disciplina, manifestada por episódios frequentes de ansiedade matemática, recusa em fazer tarefas de casa, bloqueios mentais durante provas e percepção de que a disciplina é “punitiva e sem utilidade”.
Múltiplos Atores e Conflitos Mapeados
A Equipe de Professores:
Profª Cláudia (4º ano): Utiliza uma metodologia estritamente formalista clássica e tecnicista. Suas aulas focam no treino exaustivo de algoritmos (armar e efetuar), memorização da tabuada por repetição e aplicação de listas com dezenas de exercícios descontextualizados. Ela argumenta que “a matemática exige rigor e repetição mecânica; a inclusão de jogos ou materiais manipuláveis é perda de tempo e distração”.
Prof. Marcos (5º ano): Tenta utilizar recursos como jogos digitais e robótica educacional de forma isolada, mas relata frustração por não conseguir vincular o uso da tecnologia ao letramento matemático e às habilidades da BNCC. Suas aulas acabam caindo na “ideia de jogo pelo jogo”, sem a devida mediação ou formalização dos conceitos matemáticos.
Os Estudantes e o Corpo Discente:
Alunos relatam sentimentos profundos de incapacidade (“não nasci para exatas”). Apresentam grande dificuldade em fazer a transição do pensamento concreto para a representação abstrata, falhas no entendimento da base 10 e no valor posicional (Sistema Numérico Decimal), além de total travamento diante de resoluções de problemas que envolvam frações, números decimais e raciocínio proporcional.
Faculdade: Unicesumar
