Durante muito tempo, o ensino de língua Inglesa nas escolas públicas têm sido pautado pela prática tradicional de ensino, focado no ensino de gramática. Segundo Araújo (2015), era comum nas escolas públicas o ensino de Língua Inglesa ser baseado nos estudos gramaticais, sendo enfatizado a leitura como a habilidade linguística mais importante para o contexto da educação brasileira. Tal preferência é encontrada nos documentos que orientam a educação, a exemplo dos Parâmetros Curriculares Nacionais (doravante PCNs). Com a publicação da BNCC (2018), surgiram outras discussões para que o ensino fosse pautado por uma abordagem mais interativa, sendo estimulada as habilidades linguísticas: compreensão escrita, produção escrita, compreensão oral e produção oral.
Fonte: UCHÔA, José Mauro Souza; ANDRADE, Gleiciane Lima; SILVA, Matheus Melo da. A integração das quatro habilidades linguísticas na ensinagem de língua inglesa no Ensino Fundamental II. Revista do Grupo de Estudos em Análise de Discurso e Ensino de Línguas, v. 5, n. 1, 2024. ISSN 2675-5041.
O texto acima menciona um contraste entre as práticas tradicionais de ensino e as práticas atuais. Atualmente, a abordagem do ensino da Língua Inglesa com foco nas quatro habilidades linguísticas é aceita e apresentada, inclusive, nos documentos oficiais de ensino, como a Base Nacional Comum Curricular. Considerando sua importância, imagine que você é professor(a) de uma turma do Ensino Médio de uma escola privada, e precisa elaborar uma proposta de aula a partir de um gênero textual de sua escolha (música, notícia, poema, propaganda, postagem em rede social, tira, conto, vídeo, entrevista, entre outros).
Sua tarefa será selecionar um texto autêntico (gênero de sua escolha) e descrever como esse texto pode ser utilizado para desenvolver as quatro habilidades da língua inglesa: Reading, Writing, Listening e Speaking.
Faculdade: Unicesumar
