MAPA – EESP – TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO E O ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO INCLUSIVO – 51_2026

 

No diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista, as características individuais são registradas por meio de uso de especificadores (com ou sem comprometimento intelectual concomitante; com ou sem comprometimento da linguagem concomitante; associados a alguma condição médica ou genética conhecida ou a fator ambiental), bem como especificadores que descrevem os sintomas autistas (idade da primeira preocupação; com ou sem perda de habilidades estabelecidas; gravidade). Tais especificadores oportunizam aos clínicos a individualização do diagnóstico e a comunicação de uma descrição clínica mais rica dos indivíduos afetados (Machado, et al., 2014, p. 32).

Em relação ao processo de ensino e aprendizagem, Rivière (2004, p. 252) afirma que as pessoas dentro do espectro apresentam um estilo de aprendizagem inconstante, porém “nas primeiras fases do ensino ou nos casos de quadros graves, ou níveis intelectuais muito baixos, os processos de aprendizagem sem erros, e não por tentativa e erro, são mais eficazes”.

Ainda, de acordo com Marques e Mello (2005, p. 146): estruturar fisicamente o ambiente de aprendizado da criança, de acordo com seu nível de compreensão, pode aliviar o efeito destes déficits e suas consequências no aprendizado destas crianças. O professor deve ensinar o aluno a aprender e para isso planejar a estrutura individual de cada aluno de acordo com suas necessidades individuais, podendo aliviá-la à medida que a compreensão do aluno aumenta.

Fonte:

MACHADO, J. D. et al. Manual diagnóstico e estatísticos de transtornos mentais. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014, p. 32.

​MARQUES, M. B.; MELLO, A. M. S. Ros de. Teacch – Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children. In: Camargos Jr., Walter (coord.) Transtornos Invasivos do Desenvolvimento: 3º Milênio. Brasília: Presidência da República, Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, 2005.

​RIVIÈRE, Á. O autismo e os transtornos globais do desenvolvimento. In: COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. Desenvolvimento Psicológico e Educação. Transtorno do Desenvolvimento e Necessidades Educativas Especiais. Tradução de Fátima Murad. 2. ed. Por-to Alegre: Artmed, 2004.

 

Considerando as características de aprendizagem das pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), assista ao vídeo “Como preparar um currículo adaptado para um aluno com autismo?”, do psicólogo Fábio Coelho (https://youtu.be/DrvH4q2Iqew). Reflita sobre as adaptações curriculares voltadas a esse público.

Com base nessa análise, a sua atividade MAPA consiste em:

– Elaborar um texto descritivo no qual, na posição de docente, você proponha pelo menos três adaptações curriculares escolares para estudantes com TEA.

Para cada adaptação sugerida, justifique sua intencionalidade e o objetivo pedagógico, considerando o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, cognitivas e comunicativas dos alunos. Seu texto deve conter entre 20 e 30 linhas e estar embasado em fundamentação teórica, articulando conceitos da educação inclusiva e das práticas pedagógicas voltadas ao ensino de alunos com TEA.

 

ATENÇÃO:

*Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio. Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Para responder às questões, é imprescindível que atentem-se as Unidades do livro da disciplina referente ao abordado nesta atividade e assista às aulas conceituais. Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial – tamanho de letra 12 – espaçamento entre linhas 1,5 – alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.

* Acesse o Fórum e a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem via Fale com o Mediador.

 

 

Faculdade: Unicesumar